In der Montessori-Pädagogik ist Arbeit kein Gegensatz zum Spiel, sondern dessen altersabhängige Weiterentwicklung – von sinnlicher Selbstbildung im Kleinkindalter bis hin zu sinnvoller, realer Arbeit in der Jugend.
Die Erwartungen an Montessori-Pädagoginnen sind dann realistisch, wenn sie nicht als perfekte Idealfiguren gesehen werden, sondern als reflektierte Fachkräfte, die Kinder achtsam begleiten und dabei selbst Lernende bleiben.
Mathematik steckt im Alltag – viel mehr, als wir oft denken. Gerade Kinder im Alter zwischen vier und acht Jahren lernen mathematische Zusammenhänge besonders gut, wenn sie ihnen in alltäglichen Situationen begegnen.